観察法は、自然条件下で心理現象の外部活動を系統的かつ計画的に観察し、心理現象の発生と発展の法則性を発見する方法です。
例えば、授業中の学生の振る舞いを観察することで、彼らの注意の安定性や情緒状態などの特徴を把握することができます。
1. 適用範囲
（1）研究対象を制御することができない場合。
（2）制御条件下で特定の行動に影響を与える可能性がある場合。
（3）社会的道徳的要求により、特定の現象を制御することができない場合。
2. 利点
（1）広範な適用範囲があります。
（2）簡単で実施しやすいです。
（3）被観察者の行動を直接理解することができるため、第一手の情報を収集することができます。
（4）被観察者は自然な状態にあるため、材料は比較的真実です。
趙氏の覚え口訣：大捡一针（大事を一針に集める）
3. 欠点
（1）偶発性が存在し、因果関係を明らかにすることができません。
（2）繰り返し観察することが困難であり、観察結果を検証および確認することも困難です。
（3）得られた結果を正確に分析することが困難です。
（4）条件を制御していないため、研究対象ではない現象が観察される可能性があります（目標現象の出現を制御することが困難です）。
（5）観察は「各取所需」しやすく、観察結果は観察者自身の興味、希望、知識経験、観察技術の影響を受けやすいです。
趙氏の覚え口訣：不因果、不重复、不精准、不控制、各取所需（因果関係なし、繰り返し不可、精度不足、制御不可、必要な情報を取捨選択）
実験法は、制御条件下で特定の心理現象を観察する方法です。
小さなヒント：
実験法と観察法の違い：実験法では、研究者は被験者の活動に介入し、独立変数をシステマティックに操作し、追加変数を制御し、心理現象が発生し繰り返される条件を作り出すことができます。
1. 分類
（1）実験室実験：専門の実験設備を利用して、実験条件を厳密に制御した状況で実施します。
（2）自然実験（現場実験）：人々が通常の学習や仕事の状況で行われ、実験条件を適切に制御します。
2. 利点
（1）因果関係を明らかにすることができます。
（2）繰り返し可能で検証可能です。
（3）数量化指標が明確です。
趙氏の覚え口訣：可因果、可重复、可检验、数量化（因果関係あり、繰り返し可能、検証可能、数量化）
3. 欠点
（1）主体効果：研究者の期待や態度などが実験に影響を与える可能性があります。
（2）被験者効果：被験者が自分が実験を受けていることに気付き、実験結果の客観性に干渉する可能性があります。
（3）複雑な行動を測定することができません。
（4）探索的研究には適用できません。
趙氏の覚え口訣：主被不复杂探索（主体効果、被験者効果、複雑な行動、探索的研究に不適用）
